Análisis Crítico

¿Cuáles de los seis sentidos que tiene el aprendizaje ubicuo son relevantes en su propuesta y por qué? ¿De qué manera esos principios se hacen evidentes en el diseño que proponen? (tipo de herramientas, recursos, fuentes de información, actividades que realizaron?

Si bien es cierto, el aprendizaje ubicuo parte de la expresión "en todo lugar y en todo momento", a su vez, este tipo de aprendizaje mantiene una estrecha relación con el aprendizaje en red en el que la interacción e independencia caracterizan estos procesos de aprendizaje. 

De acuerdo con esto, en el desarrollo del proyecto de música sobre el género Jazz Big Band, nos pudimos dar cuenta que  aunque el aprendizaje ubicuo está presente en un lugar y en una circunstancia, debe estar también, inmerso en el individuo para que este aproveche al máximo cada oportunidad latente que favorezca su desarrollo cognitivo. Porque cae en la paradoja de que tiene los medios pero no los utiliza a su favor y por consecuencia se genera una brecha de conocimiento entre aquellos que tienen acceso y no los utilizan y aquellos que sí.

Por otro lado, en cuanto a las dimensiones de ubicuidad más destacadas en nuestro proyecto musical señalamos las siguientes:

1. Espacialidad: Puesto que la tecnología estaba disponible en cualquier lugar y a cualquier hora, lo que favoreció nuestra búsqueda de información.
2. Portabilidad: Cada uno de los miembros del equipo dispone a la mano dispositivos tecnológicos para estar conectados entre sí y para planear estrategias favorables en  las etapas y actividades del proceso de investigación. En esta dimensión se referenció en el uso de aplicaciones móviles como Whatsapp, Youtube, Spotify, Deezer, Itunes entre otras, además de herramientas Web 2.0 como fuentes valiosas de información.
3. Sentido Temporal: Se evidenció un sentido temporal durante el proyecto, puesto que posterior a una división de tareas, cada quien tuvo la libertad de aportar a la investigación como tal y al blog en periodos de conveniencia sin necesidad de ajustarse a un horario, siempre y cuando cumpliera con su labor de miembro. 
4. Redes y Flúos: Esta dimensión fue de suma importancia antes, durante y al finalizar el proyecto, ya que con el hecho de tener acceso a dispositivos móviles conectados a una red, la información estaba a nuestro alcance; es decir, no fue necesario viajar hasta la ciudad de Nueva Orleans para conocer el origen y evolución del jazz.
5. Interconexión: En cuanto a la interconexión, esta estuvo presente en cada una de las actividades realizadas con respecto al aprendizaje del Jazz Big Band. Por ejemplo; el uso de aplicaciones como Google maps para encontrar sitios en Bogotá donde pudiéramos deleitarnos de este género, así como utilizar la aplicación Facebook para visualizar publicaciones de dichos sitios. Todo esto relacionado a una inteligencia extensible gracias al uso de dispositivos móviles conectados a una red cuyo objetivo es apoyar nuestro quehacer. 

En este sentido, el aprendizaje ubicuo permitió estar conectados en todo momento con la información, además de crear ambientes de interacción entre los miembros del grupo para llegar a acuerdos y así como independencia a la hora de generar conocimientos en cuanto al jazz big band y finalmente, la vinculación del aprendizaje en red por medio de procesos de aprendizaje colaborativo en el cuál intercambiamos información.

Cabe resaltar que este proyecto de música fue realizado conforme a cuatro etapas lineales: La primera corresponde a exploración: realizada en Diigo y en la cual recapitulamos las páginas, aplicaciones y blogs más útiles para la construcción del conocimiento en el arte musical. La segunda fue la elaboración de un diseño del proyecto por medio de Cmap: en el cual organizamos la propuesta del género, evidenciando uso de herramientas web 2.0, aplicaciones móviles y las actividades a realizar para llevar a cabo el proyecto, la tercera etapa corresponde a la experimentación: en la cual la fuente de información no fue virtual sino presencial o en vivo y finalmente, la última etapa que corresponde al análisis crítico sobre lo aprendido a través del aprendizaje ubicuo.